专访全国政协委员朱鼎健:建议推动“云端互联学校”创建

2022-03-10 1185 0

   

文:胡嘉琦 朱耘

ID:CBJTHINKTANK


朱鼎健的两会关键词
 云端互联学校、教育公平

专访全国政协委员朱鼎健:建议推动“云端互联学校”创建

全国政协委员、观澜湖集团主席朱鼎健


近年来,教育公平化是全社会最关注的话题之一,在中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》及教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》等一系列政策中均提到,要全力推动教育优质均衡发展,缩小城乡、区域、学校间教育水平的差距。


随着5G等互联网新技术的普及和应用,在云端建设“互联学校”成为可能,让拥有优质教育资源的地区与教育资源欠发达地区通过云端共享优质教育资源,推动教育更加趋向公平化。


2019年东北师范大学发布的《中国农村教育发展报告2019》显示,2016年全国各级各类农村学校有接近21万所,而到了2017年这个数字只有20万。从数量上来看,农村学校在2016—2017年间减少了8000所,其中一个重要原因是农村学校缺乏教师。2017年全国各地共招聘特岗教师7.7万人,分布在1万多所农村学校,但乡村小学和初中的生师比仍低于国家标准。


随着新农村建设的不断推进,基础教育新课程改革的不断深入,尽快提高农村教育质量、提高农村教师专业素养,让留在农村的孩子能接受优质教育,成为教育界和整个社会的共同追求。为此,全国政协委员、观澜湖集团主席朱鼎健建议广泛推动“云端互联学校”创建,让“城市支援农村,强校支援弱校”成为可能。


朱鼎健指出,“云端互联学校”将以新一代信息技术为支撑,打破传统学校的有形边界和物理空间限制;它不是普通意义上的“网校”,而是实时互动构建教学全场景,打造学生学习、教师发展、教学资源共享的跨地区学校共同体,探索面向智能时代的公平化教学方式和师资培养方式,有效解决贫困落后地区和广大农村学校教育难的问题。


以下为《商学院》记者与朱鼎健的对话:


《商学院》:在你的提案中,提出推动“云端互联学校”的创建,让教育更加公平化,如何理解“云端互联学校”,你认为对于教育来说有哪些意义?


朱鼎健:“云端互联学校”是在借助5G技术逐渐普及和应用的大背景下,对教育公平化的一种探索和尝试。让不同地方的学生实时互动上课,共享优质教育资源,打造学生学习、教师发展、教学资源共享的跨地区学校共同体,推动教育更加趋向公平化,这对于社会和未来教育都有积极意义。


《商学院》:你认为在学校建设方面,当前,中国有哪些薄弱的环节?如何去补齐这样的短板?


朱鼎健:在部分乡村地区仍然缺乏实现“云端互联学校”的基础设施及设备,希望相关部门在网络基础建设和终端硬件上为“云端互联学校”的落地执行提供全方位的技术支撑和保障。


《商学院》:在“云端互联学校”的建设环节,你建议应采取哪些具体的措施?


朱鼎健:“云端互联学校”是一个全新事物,需要相关主管部门和社会各界的共同支持方能实现。


首先,教育主管部门对“云端互联学校”要进行顶层设计及长期规划。建议教育部门牵头的政府各相关部门对“云端互联学校”进行顶层设计及五年、十年的长期规划,并以试点学校为基础,研究推出全国性的行动方案,为全国各地打造“云端互联学校”提供强有力的组织保障。


其次,相关部门应在网络基础建设和终端硬件上为“云端互联学校”的落地执行提供全方位的技术支撑和保障。


第三,建议优质教育资源地区与欠发达地区一对一或一对多“结对子”,让强校与弱校“互联”。优秀教师通过网络实时在线视频授课,并在线实时互动,就可以让乡村学生享受来自外地重点学校优秀老师的指导。


最后,也要通过在线“双师课堂”为乡村教师提供线上业务提升的机会;另一方面可以在寒暑假为乡村教师提供线上交流及培训机会,以缩小城乡学校在教育体系和师资力量方面的差距。


《商学院》:目前,中国在推动教育网络化上取得了一些进步,也有观点认为,通过网联视频的方式进行授课存在缺乏互动、不利于保护视力等问题,你认为如何解决“云端互联学校”产生的问题?


朱鼎健:“云端互联学校”不是普通意义上的“上网课”,而是立足于探索解决教育公平化和实现优质教育资源共享的民生需求,有着更重要的社会意义。


网络课堂可能存在的一些问题,应该在学校和家长甚至一些社会力量的互相配合下,通过合理调整上课时间、有效增加课程的趣味性、科学调配线上与线下课比例等手段来解决。


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